因为迅猛生长的收集？因为这个高楼鳞次栉比的社会？亦或者是因为忙于事情疏于对孩子管束的家长？
蒋妤点头，“在我调查少年犯法案件时，穷究其背景，很大一部分犯法的青少年有一个残破而不健全的家庭，孩子是否走上岔路，父母的指导是关头。”
蒋妤面对着镜头，说：“据调查，天下独一六十七所工读黉舍且绝大多数门可罗雀，这个工读黉舍，在停办了十五年后重新招生，来就读的门生仅二十五人，而在校教职工二十九人，此中教员二十人，几近是一名教员带一名门生。”
蒋妤身后大屏幕上播放着一则采访视频。
教员想了一会，点头，“也不是，送入工读黉舍，需求家长的同意，而一样的，想要从工读黉舍出去，也需求家长的具名。”
邢注释状师点头，“包含！”而后他补了一句，“起码现在包含！”
蒋妤问镜头前的教员，统统犯法的未成年人都会被送进工读黉舍吗？
没人晓得他因何而来，也不会有人晓得在将来改革的日子里他会不会学好，更不会晓得在分开黉舍后，这些他会走上那条路。
“当然，因为未成年人庇护法，这名失手伤人的未成年人并没有获得法律的奖惩，因为法律对于未成年人的目标，是教诲而非奖惩，但是当一次又一次的作歹，仁慈的孩子一次又一次的被人作践殴打时，如许的人是真的不懂事吗？”
“罪与非罪的春秋边界真的松散吗？犯了罪的未成年人真的不需求收到任何奖惩吗？”
是蒋妤采访本地某工读黉舍门生以及教员的视频。
视频中的教员说，在工读黉舍里的门生，首要目标是停止改革，既然是改革，那么教员以及教官的手腕天然不是浅显黉舍那样。
在蒋妤问出这个题目时, 观众席上统统的人下认识的在内心问了一句，为甚么？
因为甚么？
教员还说，黉舍里有个门生，在黉舍待了快四年了，还没能出去，就是因为他的家人一向没来黉舍具名，没人情愿管他。
身后视频在黉舍课堂拍摄走过，朗朗读书声在课堂中回荡。
全场掌声雷鸣, 在热烈的掌声之下，孙一书传授予邢注释状师从侧门走进，来到演播台中心，在蒋妤的引领下，坐到了佳宾席上。
在这最夸姣的年纪，最应当光辉大笑的年纪，却被困在这小小一方里，麻痹并背叛的，接管最原始的教诲。
“但是当我持续深切的调查以后，我内心的气愤垂垂少了，随之而来的，是哀思。”
教员说，都是些犯了事的人，心机早就不正了，浅显的手腕把握不了，只能来点特别的手腕。
镜头面前的教员仿佛于此习觉得常，乃至于向镜头前直言不讳，“背诵弟子规，是想让他们获得品德教诲，但如果普通教诲没法处理当前面对的题目，必定是要用一些特别手腕的。”
蒋妤凝眉，“也包含怀着歹意的未成年人？”
有人救了他。
所幸的是，张斐没有完整被校园暴力与教员同窗的冷酷中击垮。
“第三，社会启事，不良的社会民风促使青少年还未完整健全的三观走向了极度，比来收集的鼓起，将还没有便宜力的门生吸引并沉迷此中。”孙一书传授顿了顿，“以上我所说的，都是客长存在的启事，而未成年人犯法的主观启事也是很多。”
镜头的最后，是一辆鸣笛的警车一起从校外开进校内，警车高低来两个差人，将一门生交到了前来接人的黉舍教员手里。
说到这，蒋妤顿了顿，她看向邢注释状师，“邢状师，叨教，未成年人庇护法的初志，想要庇护的究竟是谁？是四名频频伤害别人的未成年人？还是那名迫于无法而反击至别人重伤的未成年人？”