说真的，这句话蓦地一听，感受很有事理，但是，细细阐发起来，才晓得这话很具有棍骗性，并且风险极大。因为人的教诲环境不一样，人的发育才气也不一样。有的人江郎才尽，有的人大器晚成。有的人能背诵唐诗三百首，可事情创新方面却一事无成。有人考取了硕士又考博士，但是却拿不出一点学术服从。有的人固然上学未几，却能成为单位事情中的专家和技师。再看看那些诺贝尔奖的得主们，哪个不是在一个科研项目和范畴中事情了数十年，研讨了数十年，才获得了惊人的服从？有几人是赢在了起跑线上？
这类追逐的过程不但是在小学、中学和大学期间，包含人生的全部过程。很多人在分开黉舍以后，便把重视力放在了失业、挣钱和娶妻生子的实际糊口中，放松了本身的学习和进步。而这个期间则是追逐和超出的最好期间。教诲不但是在黉舍里停止，而应贯穿在整小我生当中。
因而，我就在想，很多门生之所今厥后对学习感到了腻烦，也是因为他们感到本身学得太多了，感到了厌倦。学习是一种艰苦而古板的事情，如果不是有某种人生的动力，恐怕没有人会喜好学习。如果家长和教员再把分外的课业承担强压在孩子的身上，就很轻易使他们过早地就对学习产生恶感和厌倦。一旦孩子对学习产生了逆反心机，就很轻易给他们的人生形成不该有的悲剧。
我这平生中大部分时候是在黉舍里，可我见过很多学习优良的孩子并不喜好学习，他们更喜好黉舍放假，更喜好和同窗们一起出去玩。我也见过一些当教员的不想当教员，一些考上大学的门生把书籍全数卖掉，一些上了大学的学天生天瞎球混。我熟谙两位从省队下来的乒乓球专业运动员，他们的球技是我们这些专业选手望尘莫及的。但是，他们不但一点都不喜好打球，并且一见到打球就想呕吐。我曾问过他们原因，他们说是因为畴昔练习太多，感到厌倦了。但是，我还是以为他们对专业不敷酷爱。如果是酷爱，就是练习得再多，也不是感到厌倦。
如果你是家长，你感觉孩子的悲观向上的本性首要，还是孩子的奇迹成绩首要？实在作为家长，更多的人会挑选但愿孩子的将来幸运欢愉，至于能不能获得功名和成绩则在其次。如果你真能想得通，就应当给孩子充满的时候和空间，让孩子有本身的一片六合。我们不能决计肠把孩子培养成科学家或是艺术家，但我们却能把孩子培养成一个悲观开畅和主动向上的正凡人。而如许的正凡人将来就有能够会成为科学家或是艺术家。
前些年我在黉舍里当书记，一名班主任对我抱怨说班里的门生特别难带，教员吃力很大，但学习成绩老是上不去。我到阿谁班里停止了调查，发明在班里四十多名门生中，有三十多人的父母是在建材市场做买卖或是打工，整天忙得就顾不了孩子。并且竟有十七八人属于父母仳离的单身家庭。我在黉舍呆了多年，深知建材市场的那些大大小小的南边老板和打工职员，白日忙着做买卖，早晨忙着打牌喝酒，只晓得跟孩子要成绩，却向来不肯花时候来看管孩子。特别是那些单亲家庭，对孩子更是不管不问，常常是不做饭，给孩子一些钱，让孩子本身买着吃。以是，这些孩子不但学习才气差，并且便宜才气也很差，非常地难管。
我们想没想过爱因斯坦、爱迪生、牛顿和陈景润是不是也是如许培养出来的？固然朗朗和丁俊辉是被父亲强行培养出的英才。但是，有几家的父母能为了孩子的成才而不顾统统地砸锅卖铁，破釜沉舟？并且如许的成才率又有多高？