我们的孩子就是我们的门生，作为父母，我们要长于鼓励和表扬他们，让他们在欢愉与奋进中生长。
长于鼓励张宝同
作为一名西席，不但要有丰富的知识，更要有热诚的爱心。在与门生的相处与讲授中，应少一些严肃和冷酷，多一些慈爱与笑容，用本身的满腔热忱去发明门生的闪光点，并将这些闪光点揭示放大，使他们能在受人存眷和主动向上的氛围中学习和糊口。
有人说，教员的一次表扬或一句赞语，偶然会窜改一个门生的平生。这句话虽不能百试灵验，却也不乏其例。回想畴昔，我们有多少人不恰是在教员的一次表扬或赞美声中今后崛起，摆脱窘境。即便未曾有过如许的经历，我们也起码从教员的表扬与赞美中获得过很多的信心与力量。教员的赞语能使门生如沐春光，获得自负；能使师生豪情靠近，心灵相同。教员的言行对门生有很强的影响力，能够给门生以鼓励鼓励，也能够让门生低沉自大。是以，作为教员，切不成小瞧了本身的一句话。
比来，在报纸上看到如许一个故事。一个女门生没有考上高中。她父亲为了能让她上高中，想尽了统统体例，花去了一大笔钱。上高一后的第一次数学测验。女门生只考了20分，当父亲的一看就火冒三丈，气得死去活来。第二次数学测验后，她把试卷藏了起来。可试卷还是被父亲发明了。但这位父亲不但没有生机，反而在试卷上写道：“就教员表扬她。”教员公然在班里表扬了她。以后，这位女门生的学习成绩突飞大进，一跃为班里的优生。高中毕业时因成绩特优而被遴派到日本一所大学留学。
凡是来讲，赞美优生并不难，难的是赞美学困生，而学困生才是最巴望最需求表扬和鼓励的。学困生的根本差，起点低，心活络感而脆弱，以是不能与其他同窗同步要求。教员要为他们缔造前提，使他们能够自如顺畅地表示与阐扬，并赐与需求的鼓励和赞美。或许这个过程很难很慢，但窜改一个学困生的意义决不亚于培养一个优生。
从这个例子我们能够看出表扬与鼓励对一个门生的生长与进步该是多么地首要。实在，门生和我们成人一样都会对本身的形象有一个理性的印象。当他们获得赞美与表扬时，就会感受杰出，感到自傲，就会最大程度地自我阐扬，乃至产生独特的效验。耐久的讲授经历也在奉告我们，门生在受人赞美或被人赏识时，学习态度和学习才气就会呈现较着好转。以是说，用表扬和赞美作为鼓励是促使门生搞好学习和情愿学习的最好体例。