“斯儿，你是说，刚才这帮教员们带着孩童们出去，是去玩游戏？是玩甚么游戏？”
“皇叔，这帮孩童们确确实在是被教员带出去玩游戏。
赵斯现在心中的惊奇与气愤交叉在一起，心想这皇叔是如何了？为何会如此恶感孩童们玩游戏？
但是，一想到那些孩子们在游戏中荒废学业，他就又感到一阵肉痛和可惜。
他瞪着赵斯，仿佛要看破这个年青人的心机。
赵斯看着气愤至极的赵临肱，心中也是惴惴不安，他不晓得该如何说好，因为赵临肱的反应实在出乎他的预感。
毕竟如果不晓得赵临肱内心深处对游戏深恶痛绝的本源，那本身也没法更好地停歇赵临肱的肝火。
他深知教诲的首要性，也明白皇叔但愿孩子们能够珍惜在黉舍的每一刻，尽力学习，成为有效之才。
赵临肱听了赵斯的话，心中的肝火略微停歇了一些。
因而，他慎重地向赵临肱承诺：“皇叔，我明白了您的担忧。
但是现在，这统统的赞美都化为了泡影。
比如，我们会构造一些寻宝游戏，让孩子们在寻觅宝藏的过程中熬炼察看力和逻辑思惟才气；或者停止角色扮演游戏，培养孩子们的设想力和社比武艺。
赵临肱本来冲动的笑容在听到“游戏”二字时，如同被寒霜打过的花朵。
他没法了解，这类在他看来美满是华侈时候、玩物丧志的行动，如何会在黉舍这类寂静的处所产生。
贰心乱如麻，方才还在夸奖这个孝子讲授有方，能让孩子们仅仅通过看书就能认字。
黉舍是甚么处所？那是讲授生们读书认字，提高中原典范的崇高殿堂，而非玩耍玩乐的场合。
他实在想不通，为何刚才还和颜悦色的皇叔，一听到“玩游戏”三个字就俄然变得如此气愤。
你如许做，对得起那些望子成龙的家长们吗？”
毕竟这幼儿园里的孩童都才三四岁的年纪，玩玩游戏不是很普通。
但是，赵临肱并没有因为赵斯的解释而停歇肝火。
“游戏？你这黉舍如何能让孩童们玩游戏？”
这些游戏都是颠末经心设想的，旨在帮忙孩子们在欢愉中学习，生长。”
他双眼瞪大，满脸的不敢置信与愤怒。他猛地转向赵斯，语气中带着较着的责问：
赵斯看着赵临肱乌青的神采和气愤的眼神，赵斯又轻声安慰道：
他感觉这孝子纯属是混闹，这类行动的确就是祸国殃民。