第230章、最后的总结发言
如乐赐与走在教研前端的藁郡师训中间的王主任，极高的评价。他提出的聪明讲堂，如同一道曙光，排解了如乐心中的迷雾。
王主任倡导的新讲堂体例，处理了吃份饭的题目。聪明讲堂，就仿佛吃自助餐。比较而言，自助餐是相对贵一些，但是人们各取所需，制止了华侈。是以，从长远之计和均匀本钱看，自助餐不见得就会贵。并且，自助餐的效果比份饭要好的多。吃好了，表情镇静了，身材安康了，才气有动力学习。
带领不但能够高-瞻远瞩的领头之先道，还能够大纲挈领的点睛之终评。
作者注：这章最开端是想谈close和conclusion的干系（与英语西席在教研交换中想到的题目）。如果是份饭，就是我大讲一通，同窗们逐字记下，背过。自助餐，就是同窗们学会学习。我供应仅跟学习有关的收集资本，同窗们本身摸索求解，最后晒结论（小组内或者班级内）。随晒随评，随评随改。收集，冲破了时候和空间的限定，帮忙统统师生，一起分享，共同进步。
如乐曾经为了想出，若那边理班级中几十个门生同时学习不异知识的有效体例，而焦头烂额。普通的讲授，就仿佛不考虑门生实际环境，喂他们份饭――同时候、同剂量。成果有的门生吃不饱，有的门生撑得难受。吃的快的，闲的无聊画蛇添足。吃的慢的，剩下了很多饭，不是他吃饱了，而是他还饿着来不及吃完。（偶然候我们会被面前的假象所骗。）